27

萧澄的语文基础是真的差，这种差和其他学生的差是不一样的，其他学生的差，是因为不好好学习，对语文课不上心，如果好好抓一抓，那么成绩还是可以赶上来的。

简而言之，这些孩子的学习能力都没问题，缺少的是学习态度。

而萧澄，与其说是学习态度上的问题，不如说是学习能力上的问题。

他的思维中，好像天生就少了语言文字方面的天赋，语文教学中强调的“情感态度与价值观”对他而言是非常难以理解的，他不明白语言文字的魅力，不理解作品中表达的深层次的情感。

她曾在课堂上仔细地观察过他的一举一动，很快就发现，他的茫然是真实的，未经过丝毫掩饰。

文学作品中的喜怒哀乐，爱恨情仇，于他而言都没有意义，他缺乏一种共情能力，这对于语文课程的学习来说是致命的。

傅明微最怕遇到这种学生，用她的导师的话来说，就是榆木疙瘩不开窍。教育这种孩子往往需要花费更多的时间和精力，而且还不一定有收获。

但这也是在所难免的事，不到最后关头，她不愿意相信自己的学生学不好功课是因为能力缺陷。

生活不易，傅老师叹气。

周二和周四晚上本来没她什么事，是其他老师的晚班，因为萧澄，她还得留下来备课，额外给这个问题学生补习功课。

知行楼是独属于国际班的楼层，白天的时候，偶尔会有学生过来上音乐美术课，夜幕降临，就只有国际班的学生在这附近活动了。

七八九楼被改造成了自习室，本意是想让孩子们多一些学习的空间，奈何知行楼离本部教学楼较远，学生都不愿意过来，渐渐地，这些改造完成的自习室也就荒废下来了。

傅明微让萧澄在七楼自习室等她。她开完了学校例会，立刻从政教处飞奔回去，紧赶慢赶还是迟到了将近三十分钟，整个过程都在被微信消息轰炸。

【老师，已经过了十分钟了。】

【你再不来我就走了。】

【当老师的时间观念那么差吗？】

【你在耍我吗？愚弄别人的感觉很好玩吗？】

【差生的时间对你们来说就是可以肆意挥霍的吗？】

【你别来了，我要走了。】

【如果被人绑架了，麻烦说一声，不过我不会帮你报警的。】

傅明微并不想理会他的牢骚，选择了忽视，哪知下一条信息差点没让她当场去世。

【五分钟之后，你再不回话，我就帮你报警。】

傅明微刚跑到知行楼，看到这条短信气不打一出来，扶着墙白眼翻了好几轮，差点没怄出病。

怎么会有这种学生？他一点都不懂体谅老师的吗？

她按下了语音键，还在喘着气，对着手机说话。

“你等等，我在一楼，马上上去。”说完立刻把手机丢进了包里，继续爬楼梯。

到了七楼自习室，推门而入，就看见了少年拉得老长的脸，阴沉得仿佛能拧出水来。

傅老师并不觉得这件事情很大，她并非故意迟到，也在力所能及的范围内调整了安排，她把手提包放下了以后，边拿出讲义，边轻描淡写地解释这件事：“抱歉，刚刚的会议开得有点晚了，我不是故意的。”

萧澄看着她的动作，阴沉沉的脸色未变，“我的信息你有看到吗？”

“看到了，当时开会不方便回复。”顿了顿，她继续说，“刘主任在我旁边，一直看着我。”

经过之前的事，刘主任已经盯上了她，她还敢在这种严肃的例会上搞什么小动作吗？饭碗不想要啦？

人在江湖飘，不得不低头。

少年听了她的解释，脸上阴沉的表情稍缓，抿了抿唇，没再说什么，只是满脸仍写着不高兴，就差没当场走人，这副姿态显然是不想合作。

傅明微千辛万苦把他拉来这个自习室，不是为了和他怄气的，为了达成教学目的也不得不低头，好说歹说总算是把这头倔驴给哄了回来。

她真怕他直接掀桌走人。

她曾怀疑过他是不是患有一定程度的认知障碍，不过，经过长期的观察已经测试以后，她就否定了这种想法。

萧澄的认知能力没有问题，相反还很出色，他主要的毛病在于，根本没把语文这门课程当一回事，而且共情能力也不足，缺乏能驱策学习的动机。

她选择有针对性地进行教导。

傅老师思索片刻，没有拿起讲义，而是直接走上了讲台，给他讲解孟浩然的《春晓》。

“……这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复诵读，便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻……”

尽管她已经竭尽所能，像教导幼儿园的小朋友一样，让他体会诗中表达的感情内涵，萧澄的表现还是……一脸冷漠，仿佛在听鸟语。

是吧是吧，他绝对是在听鸟语吧？正常人怎么能在